AULA E

En Aula-E podemos encontrar unidades didácticas listas para llevar al aula así como propuestas multimedia para los niveles inicial e intermedio.
http://www.sierrapambley.org/alumnos/
A) Identificación del material
* Nivel
Inicial e intermedio
* Destinatarios
Alumnos inmigrantes; profesorado.
* Objetivos
El objetivo general de la página es mejorar el conocimiento de la lengua como instrumento de comunicación
- Contenidos
Nivel Inicial-Unidad 1:
Saludos y presentaciones
Los números (0-99)
Los colores
Preguntas
Rellenar formularios
El presente de indicativo
Los pronombre personales
Hablar sobre direcciones y calles
- Destrezas
No se especifican; se sobre entiende que las necesarias para poder comunicarse en las situaciones propuestas a través de los contenidos: saludar, presentarse, etc.
* Índice o estructura
Hay un total de 10 unidades, más una final de repaso centrada en la ortografía. Cada unidad se presenta en forma de power point o archivo pdf; primero se les muestra una introducción a la misma, y luego ya las explicaciones, concisas y claras, y que siempre se apoyan en ejemplos de la vida diaria, gráficos, dibujos o fotos de actualidad. En ocasiones también se da la traducción de algunas palabras a otros idiomas.
* Duración de la actividad
El alumno deberá dedicar bastante tiempo a leer y aprender cada unidad, son bastante largas. En otras secciones de la página web se les proporcionana recursos extras para seguir aprendiendo por internet (enlaces a diccionarios, a ejercicios de gramática on-line, o a otras páginas de español, etc.)

B) "Auctoritas"
* Autor: algunos datos profesionales
Fundación Sierra Pambley, una entidad privada sin ánimo de lucro dedicada desde 1887 a actividades educativas y culturales en la provincia de León (España).
* Última actualización de las páginas
No se menciona.

C) Navegación
* Identificación de las páginas
Fácil.
* Tipo de navegación
Intuitiva
* Tipo de conexión
Se puede trabajar en la misma página, o descargar las lecciones para imprimirlas después.
* Permanencia de la página
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* Facilidad de acceso y rapidez de conexión
Bien.

D) Interfaz del material
*Instrucciones:
- objetivos
No se especifican para cada unidad.
- dinámica o funcionamiento de la actividad
No presenta actividades, sólo contenidos. Aunque los contenidos son adecuados y su presentación muy óptima, la ausencia de ejercicios es sin duda una gran desventaja. La página queda limitada a un uso como si fuera un manual, que debe ser complementado con práctica (que hay que buscar aparte).
* Lengua vehicular
Español
* Corrección de la lengua objeto de aprendizaje
Correcta
* Tipo de interacción
El usuario está limitado a la lectura de los contenidos
* Tipo de soluciones
- cerradas o abiertas
No existe
- el "feedback" o análisis del error
No existe

E) Aspecto de la página
* ¿Es adecuada la disposición funcional del material para el objetivo pedagógico que se propone?
Sí, incluso para un alumno principiante resulta fácil identificar y acceder a los diferentes contenidos.
* ¿Permite el diseño de la página la máxima facilidad de uso?
Sí.
* ¿Es atractiva la página?
Sí.
* ¿Es clara y motivadora?
Sí

Wikis ele

La wikilengua  del español  es un recurso promovido por la Fundación BBVA en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid y wikilenguared.es

Refleja usos, normas y sus objeciones, así como criterios de estilo del español. Sus usuarios pueden además consultar dudas y dificultades frecuentes. Es también un medio para reflejar la diversidad y riqueza del español en sus múltiples variantes. No es una obra normativa o de referencia, sino más bien un punto de encuentro para solucionar problemas concretos y una guía de estilo que ayuda en la aplicación de las normas.

Su interés didáctico radica en su accesibilidad y en la variedad de sus contenidos:

Se divide en varias secciones: Gramática, Léxico, Ortografía...

Expone la norma, sea cual sea su origen (RAE, manuales de estilo de editoriales, estándares UNE o ISO...) explicando su uso, y en su caso, en qué medida se aparta de ella.

No usa terminología compleja, ni se centra en teoría linguística (aunque existe esa información que puede ser consultada de forma adicional) sino que tiene un eminente carácter práctico.

Practicar el imperativo con cómics

El cómic propuesto serviría como introducción del imperativo en la clase de ele. También sirve para trabajar el léxico (expresiones relacionadas con el tiempo libre y las vacaciones, por ejemplo) y otras formas verbales. Gira en torno a un tema de interés para el alumno, el verano, y está relacionado con contenidos transversales: educación para la salud.

Otros ejemplos de actividades para trabajar el imperativo con cómics:

▶ Crear su propio cómic usando el imperativo, a partir de un tema dado, por ejemplo: cómo cuidar a una mascota, cómo comportarse en la mesa, qué hacer al llegar a otro país…

▶ Darles las viñetas sobre un tema determinado y que escriban los textos usando el imperativo.

▶ Usar el imperativo en forma de historia con diálogos, por ejemplo entre un padre y un hijo, dos compañeros de clase... y que elaboren un cómic corto.

▶ Darles el cómic completo pero con errores en el uso del imperativo, que los encuentren y los corrijan.

▶ Se puede partir de un tema general, por ejemplo la salud, y dividirlo en subtemas (alimentación, higiene…) que repartiremos entre varios grupos de alumnos. Después de que cada grupo elabore su cómic, se pueden juntar todos y hacer un tebeo.

Además de los objetivos propios de la enseñanza de ELE, este tipo de actividades promueven el desarrollo de la capacidad creativa, el entrenamiento en trabajo cooperativo, y motivan más que una explicación tradicional del profesor.

La importancia de aprender idiomas